Greenwashing techniques – Q3 – semester topic: Saving the Planet

Students of Ms Schroeren’s Q3 English A-level class created advertisements using greenwashing techniques.

• Englisch
• Sprache

„Der zerbrochne Krug“ im neuen Gewand – eine Graphic Novel zu Kleists Klassiker

Im Schuljahr 2026/2027 ist erstmal Heinrich von Kleists Lustspiel „Der zerbochne Krug“ verpflichtende Lektüre für das Abitur. Nach der ausführlichen inhaltlichen und textanalytischen Auseinandersetzung mit dem Dorfrichter Adam, seinen Verwicklungen in den Gerichtsprozess um den zerbrochnen Krug von Frau Marthe und den Motiven des Dramas wie Machtmissbrauch des Patriarchats sollten die SchülerInnen sich abschließend kreativ mit dem Lustspiel auseinandersetzen und eine Graphic Novel zu einem Ausschnitt des Lustspiels entwickeln. Neben der Erprobung unterschiedlicher grafischer Gestaltungsmittel stand damit eine eigene grafische Inszenierung und somit die eigene Interpretation im Vordergrund. Ein besonders gelungenes Beispiel von Julia (Q3) zeigt die Umsetzung von Ruprechts Erinnerungen an den Vorabend im siebten Auftritt des Lustspiels.

• Deutsch
• Literaturkritik
• Projekte
• Sprache

Europäische Forschung zum Anfassen – unser Projekttag „EU in My School“

Am 1. Dezember besuchten die Wahlpflichtkurse Medien und Politik der 10. Klassen sowie der Erasmus-Kurs der 9. Klasse das GFZ – Deutsches GeoForschungsZentrum am Helmholtz-Zentrum Potsdam. Der Projekttag wurde von der Europäischen Kommission und der Landesregierung Brandenburg organisiert und bot einen außergewöhnlich vielseitigen Einblick in aktuelle europäische Wissenschafts- und Bildungsangebote.

Zum Auftakt erwartete die Gruppe ein fachlich packender Vortrag über Vulkanismus und zentrale Forschungsbereiche des GFZ. Anschließend konnten die Schüler*innen ein Experiment miterleben, das zeigte, wie Geoforscher vulkanische Prozesse untersuchen. Die Mischung aus Wissenschaft, Praxis und direkter Begegnung mit echten Forschenden sorgte für eine intensive Lernerfahrung.

Im nächsten Programmpunkt präsentierte das Team des GFZ zwei aktuelle Forschungsanlagen und -projekte:
TrueTriax, eine Anlage, mit der Gesteinsproben extremem Druck ausgesetzt werden, um geologische Prozesse realitätsnah zu simulieren, sowie AgroHyd-X, ein Projekt, das hydrologische Daten für nachhaltige Landwirtschaft nutzt. Bei den anschließenden Gruppenführungen konnten die Schüler*innen erleben, wie solche Anlagen aufgebaut sind und welche Bedeutung sie für europäische Klima- und Umweltforschung haben.

Nach der Mittagspause ging es per Shuttle zurück zum Dreilinden-Gymnasium. Dort startete der praktische Medienblock: ein intensiver Video-Workshop. Die Teilnehmenden lernten, wie Interviews geführt, Szenen geplant und Videomaterial professionell aufbereitet werden. Viele nutzten die Gelegenheit, ihre Eindrücke aus dem GFZ direkt filmisch umzusetzen.

Der Projekttag zeigte eindrucksvoll, wie europäische Förderprogramme schulische Bildung bereichern können. Die Verbindung aus Forschung, Medienarbeit und europäischer Perspektive machte deutlich, welchen Wert interdisziplinare Zusammenarbeit im Bildungssektor hat. Für viele war der Tag nicht nur informativ, sondern auch motivierend – ein Blick hinter die Kulissen wissenschaftlicher und medialer Arbeit, der sonst selten möglich ist.

Ein Tag voller Erkenntnisse, Praxis und spannender Begegnungen – und ganz sicher ein Höhepunkt des Schuljahres.

• Erasmus+
• Politik
• Projekte

Weihnachtsbaumanhänger der besonderen Art – der Chemie-LK Q1 im NatLab

Am Montag, den 15.12., war der Chemie-LK von Herrn Matthies zu Gast im NatLab der FU Berlin, um sich ausführlich mit Experimenten zum Thema Polymerchemie auseinanderzusetzen. Ein Schwerpunkt war dabei das Recycling von Kunststoffen. Die SchülerInnen recycleten dabei unter anderem eine PET-Flasche und eine CD auf rohstofflichem Weg – ein Verfahren, bei dem versucht wird, die Monomere des Kunststoffs wiederzugewinnen. Sie erfuhren dabei hautnah, wie komplex diese Recyclingmethode ist und warum sie, trotz immensen Vorteilen im Kontext der Nachhaltigkeit, so selten großtechnisch umgesetzt wird.

Die Arbeit im echten naturwissenschaftlichen Labor, der Kontakt mit Studierenden und die Ausführlichkeit, sich den ganzen Vormittag auf ein Experiment zu konzentrieren, waren für alle sehr motivierend – so sehr, dass im Anschluss im regulären Unterricht das werkstoffliche Recyceln einer CD unbedingt noch umgesetzt werden musste! Dabei entschichteten die Schüler:innen in einem mehrstufigen Prozess eine alte CD, zerkleinerten sie und schmolzen Sie anschließend um, um damit Weihnachtsbaumanhänger der besonderen Art zu erhalten.

• Chemie
• Naturwissenschaften

Ausflug in eine vergangene Zeit – zwei Grundkurse Geschichte erkunden das Pergamon-Museum

Am Mittwoch, den 26.11.25, besuchten zwei Kurse unseres Dreilinden-Gymnasiums das PergamonMuseum in Berlin-Mitte. Die beiden Grundkurse der 11. Klasse im Fach Geschichte von Frau Viola-Launert und Frau Dr. Schwickert erhielten an diesem Tag eine einstündige Führung durch die Ausstellung des Museums. Diese wurde geleitet durch einen Historiker und Archäologen, der sich ausführlich mit der antiken Stadt Pergamon befasst hatte und alles sehr gut erklärte. In der Ausstellung des Museums wurde einem erst genug Wissen vermittelt, um alles folgende zu verstehen. Mit einer Führung vorbei an antiken Statuen, die auch aus der damaligen Zeit stammten, einer kleinen Unterweisung in die antike Mythologie und interessanten Vorträgen, wie beispielsweise über Herakles, von dem auch der Kopf seiner Statue ausgestellt war, die man in vielen Gymnasien (Sportstätten) fand, war der Rundgang sehr abwechslungsreich.

Nach diesem netten Rundgang kam es dann aber zu DER Attraktion des Museums: das Pergamon Panorama! Ein vom Panoramakünstler Yadegar Asisi geschaffenes 360 Grad Panorama mit über 3000 Quadratmetern Bildfläche, welches nach kurzer Erklärung vom Guide, abschließend für diese schöne Exkursion auf eigene Faust besichtigt werden durfte. Auf dem Turm in der Mitte des Raumes konnte dann betrachtet werden, wie sich die antike Stadt im Verlaufe eines Tages verändert, was im Panorama durch Veränderung der Lichtverhältnisse sowie mit der Unterlegung durch Geräusche dargestellt wird. Alle SchülerInnen redeten im Anschluss vom absoluten Highlight der Ausstellung und einer sehr gelungenen Exkursion. Eine Empfehlung für andere zukünftige Kurse wurde natürlich auch ausgesprochen.  

Noah (Q1)

• Geschichte

Komm auf Tour – unsere SiebtklässlerInnen reflektieren über eigene Stärken und Fähigkeiten

Am 18. November war die internationale 7d zusammen mit der 7c, unserer bili-Klasse, bei dem Programm „Komm auf Tour – meine Stärken, meine Zukunft“. Dieser spielerische und aktive Berufsorientierungs-Workshop bot den Jugendlichen eine spannende Mischung aus Selbstreflexion, Teamarbeit und Zukunftsplanung – und war dabei genauso motivierend wie unterhaltsam. 

In ca. zwei Stunden durchliefen die Jugendlichen mehrere interaktive Stationen, lösten Aufgaben, reflektierten über ihre persönlichen Stärken und wie diese mit beruflichen Perspektiven zusammenhängen können. Während die Hälfte der 7d beispielsweise an der Station „sturmfreie Bude“ daran verzweifelte, wie man denn bitte ordentlich ein Bett macht oder ein IKEA-Regal zusammenbaut, reiste die andere Hälfte der 7d in einer Zeitmaschine in ihre Zukunft.

Die 7c zeigte ihre Fähigkeit, vor Leuten zu sprechen, auf einer echten Bühne mit rotem Samtvorhang, oder suchte nach ihren Stärken in einem meterhohen Labyrinth. Immer, wenn die sogenannten „Reisebegleitung“ eine Stärke bei einem der Jugendlichen erkennen konnte, bekam man den entsprechenden Stärken-Sticker. Nach ca. 20-30 min reiste die Reisegruppe zur nächsten Station.

Am Ende des zweistündigen Workshops konnten alle Kids unzählige Stärken-Sticker sammeln und anhand der Anzahl und Zusammensetzung berufliche Richtungen identifizieren. Vika aus der 7d lernte zum Beispiel, dass ihre Sprachbegabung und ihre Fähigkeit, vor und mit anderen Menschen zu sprechen, ihr besonderes Talent ist – und das, obwohl sie gleichzeitig eher introviertiert ist. Samuel auf der anderen Seite war bisher nicht klar, dass er besonders geschickt mit seinen Händen ist. Ob er das als Erwachsener vielleicht als Musiker beweisen wird? 

Der 7d und der 7c gefiel bei diesem Berufsorientierungs-Workshop besonders, dass der Ansatz spielerisch und hands-on war. Es kam weder Langeweile auf, noch gab es monotone Vorträge.

• BSO
• Projekte
• Schulleben

Schwedische Partnerschule am Dreilinden-Gymnasium

Im Rahmen des seit dem vergangenen Schuljahr bestehenden Erasmus+-Austauschprogramms zwischen dem Dreilinden-Gymnasium Berlin und der schwedischen Partnerschule Danderyds gymnasium nahe Stockholm fand am 12. November 2025 der Gegenbesuch unserer schwedischen Partnerschülerinnen und -schüler statt. Insgesamt nehmen in diesem Jahr 24 Schülerinnen und Schüler des Dreilinden-Gymnasiums an dem Projekt teil, das den interkulturellen Austausch und die europäische Zusammenarbeit im Bereich Bildung, Politik und Gesellschaft fördern soll.

Am Besuchstag durften wir 30 schwedische Schülerinnen und Schüler sowie drei begleitende Lehrkräfte in Berlin begrüßen. Der gemeinsame Tag begann am Humboldt Forum, wo wir die interaktive Dauerausstellung „Berlin Global“ besuchten. Die Ausstellung bot den Jugendlichen zahlreiche Einblicke in die bewegte Geschichte und Gegenwart Berlins, insbesondere in Hinblick auf Themen wie Migration, Stadtentwicklung, Umwelt und politische Partizipation. Im Anschluss wurden die schwedischen Gäste in sechs thematische Arbeitsgruppen aufgeteilt, die von unseren Schülerinnen und Schülern vorbereitet und begleitet wurden. Jede Gruppe widmete sich einem spezifischen Fachschwerpunkt aus den Bereichen Politik, Wirtschaft und Geografie. Dabei hatten die Berliner Schülerinnen und Schüler eigenständig fachspezifische Stadttouren konzipiert, um ihren Gästen Berlin aus unterschiedlichen Perspektiven näherzubringen:

Im Fach Politik stand das politische System Deutschlands im Mittelpunkt. Die Schülerinnen und Schüler besuchten gemeinsam den Deutschen Bundestag und setzten sich mit den demokratischen Institutionen der Bundesrepublik auseinander. Dabei wurde insbesondere die Bedeutung von Partizipation, Gewaltenteilung und parlamentarischer Entscheidungsfindung thematisiert.

Im Fach Wirtschaft beschäftigte sich die Gruppen mit Fragen der Finanz- und Wirtschaftspolitik. Beim Bundesfinanzministerium erhielten die Teilnehmenden Einblicke in die Funktionsweise der deutschen Finanzverwaltung und diskutierten über aktuelle Herausforderungen europäischer Wirtschaftspolitik, insbesondere im Kontext der Zusammenarbeit innerhalb der Europäischen Union.

Das Fach Geografie legte den Fokus auf die Stadtentwicklung Berlins im Wandel der Systeme. Die Schülerinnen und Schüler führten ihre Gäste zu verschiedenen Stadtquartieren in Ost- und West-Berlin, darunter den Alexanderplatz und Kreuzberg. Dabei wurden die unterschiedlichen städtebaulichen Konzepte und architektonischen Entwicklungen im geteilten und im wiedervereinigten Berlin anschaulich vermittelt.

Die Begegnung ermöglichte einen intensiven fachlichen und kulturellen Austausch, bei dem die Schülerinnen und Schüler nicht nur ihr Wissen erweiterten, sondern auch ihre Englischkenntnisse in authentischen Gesprächssituationen anwenden konnten. Besonders erfreulich war das hohe Engagement aller Beteiligten – sowohl bei der Vorbereitung der Touren als auch im offenen und respektvollen Umgang miteinander. Der Tag endete mit einer gemeinsamen Reflexion im Beisein unseres Schulleiters, Herrn Stiller, in der viele Teilnehmende betonten, wie bereichernd der Austausch für ihr Verständnis europäischer Gemeinsamkeiten und Unterschiede war.

Das Erasmus+-Projekt wird im kommenden Sommer mit dem Gegenbesuch in Schweden fortgesetzt. Wir freuen uns schon jetzt auf die Fortführung dieses lebendigen europäischen Dialogs und danken allen, die zum Gelingen des Austausches beigetragen haben.

• Erasmus+
• Geographie
• Historisch-politisches Engagement
• Politik
• Schulleben
• Wirtschaft

Sevilla-Fahrt 2025 – Eine unvergessliche Woche

Die Kursfahrt nach Sevilla bot den Schülerinnen und Schülern des Grund- und Leistungskurses Spanisch eine eindrucksvolle Gelegenheit, Sprache und Kultur Spaniens unmittelbar zu erleben. Nach der Ankunft im zentral gelegenen Hotel machten wir uns sogleich auf den Weg, um die Altstadt Sevillas zu erkunden. Besonders beeindruckend war die Besichtigung der Kathedrale, deren Turm einen weiten Blick über die Stadt eröffnete. Anschließend besuchten wir die Plaza de España und unternahmen einen Spaziergang entlang des Río Guadalquivir, ehe wir den Abend gemeinsam bei einem traditionellen Tapasessen ausklingen ließen.

Am folgenden Tag stand der Besuch des historischen Barrio de Santa Cruz, des ehemaligen jüdischen Viertels, auf dem Programm. Die engen, verwinkelten Gassen, geschmückt mit blühenden Innenhöfen, vermittelten einen authentischen Eindruck vom andalusischen Stadtbild. Danach besuchten wir die Partnerschule IES San Isidoro, wo wir das schuleigene Museum besichtigten und anschließend gemeinsam mit den spanischen Schülerinnen und Schülern zu Mittag aßen. Am Nachmittag blieb Zeit, die Stadt selbstständig zu erkunden. Den Abend verbrachten wir in der Carbonería, wo wir eine Flamenco-Aufführung sahen.

Der darauffolgende Tag führte uns nach Ronda, eine Stadt, die durch ihre spektakuläre Lage auf einer Felsenschlucht beeindruckt. Bei strahlendem Sonnenschein wanderten wir hinab ins Tal und genossen Ausblicke auf die berühmte Puente Nuevo. Nach der Wanderung, hungrig und in bester Stimmung, aßen wir gemeinsam Paella, bevor wir noch etwas Zeit hatten, die Stadt zu erkunden.

Am Donnerstag unternahmen wir einen Ausflug nach Cádiz, besichtigten die Altstadt und verbrachten den Nachmittag am Strand La Caleta. Das sonnige Wetter und die entspannte Atmosphäre bildeten einen angenehmen Ruhepunkt zwischen den kulturell und inhaltlich intensiven Programmpunkten der Woche.

Am letzten Tag besichtigten wir den prachtvollen Real Alcázar, den Königspalast von Sevilla, dessen kunstvoll gestaltete Säle und weitläufige Gärten besonders beeindruckten. Anschließend aßen wir noch einmal gemeinsam Tapas zu Mittag, bevor wir am Abend von den bunt beleuchteten Setas de Sevilla aus den Blick über die Stadt genossen – ein stimmungsvoller Abschluss einer gelungenen Reise.

Die Fahrt nach Sevilla war nicht nur kulturell und sprachlich bereichernd. Durch die gemeinsamen Erlebnisse und Begegnungen sind wir Schülerinnen und Schüler spürbar enger zusammengewachsen, haben viel miteinander erlebt und werden diese Reise als besonderes Erlebnis unserer Schulzeit in Erinnerung behalten.
Und auch wenn die Woche unglaublich schnell verging, fühlte sie sich zugleich an wie ein ganzer Monat – so viel haben wir gesehen, gemacht und erlebt.

En Español: Viaje a Sevilla 2025 – Una semana inolvidable

El viaje de curso a Sevilla ofreció a los alumnos de los cursos básico y avanzado de español una excelente oportunidad para experimentar de primera mano la lengua y la cultura de España. Tras llegar al hotel, situado en el centro de la ciudad, salimos enseguida a descubrir el casco antiguo de Sevilla. Especialmente impresionante fue la visita a la Catedral, cuyo campanario ofrecía una amplia vista panorámica sobre la ciudad. Después visitamos la Plaza de España y dimos un paseo junto al río Guadalquivir, antes de terminar el día con una cena tradicional de tapas en grupo.

Al día siguiente visitamos el histórico Barrio de Santa Cruz, el antiguo barrio judío. Sus calles estrechas y laberínticas, adornadas con patios llenos de flores, transmitían el encanto típico del paisaje urbano andaluz. Más tarde visitamos nuestro instituto asociado, el IES San Isidoro, donde recorrimos su museo escolar y almorzamos junto con los estudiantes españoles. Por la tarde tuvimos tiempo libre para explorar la ciudad por nuestra cuenta, y por la noche asistimos a una actuación de flamenco en la Carbonería, que nos permitió acercarnos a una de las tradiciones más características de Andalucía.

El día siguiente nos llevó a Ronda, una ciudad que impresiona por su espectacular ubicación sobre un profundo desfiladero. Bajo un sol radiante bajamos hasta el valle y disfrutamos de las vistas del famoso Puente Nuevo. Tras la caminata, con hambre y buen humor, compartimos una paella y tuvimos aún algo de tiempo para conocer la ciudad.

El jueves hicimos una excursión a Cádiz, donde visitamos el casco antiguo y pasamos la tarde en la playa La Caleta. El sol y el ambiente relajado ofrecieron un agradable descanso entre los días llenos de actividades culturales y educativas.

El último día visitamos el Real Alcázar, el magnífico palacio real de Sevilla, cuyos salones decorados con detalle y amplios jardines nos impresionaron especialmente. A continuación, comimos una vez más tapas todos juntos y, al caer la tarde, contemplamos la ciudad desde las Setas de Sevilla, iluminadas con luces de colores: un final perfecto para un viaje inolvidable.

El viaje a Sevilla no solo fue enriquecedor desde el punto de vista cultural y lingüístico. Gracias a las experiencias y los momentos compartidos, los alumnos nos unimos más, vivimos muchas cosas juntos y guardaremos este viaje como un recuerdo muy especial de nuestra etapa escolar.
Y aunque la semana pasó volando, al mismo tiempo se sintió como un mes entero, por todo lo que vimos, hicimos y experimentamos.

Leonie H., Q1

• Erasmus+
• Klassenfahrten
• Spanisch

Einblick in den Islam – Die AG Schule gegen Rassismus besucht die Shehitlik-Moschee

Am 3. Oktober, dem Tag der offenen Moschee, besuchte unsere AG „Schule ohne Rassismus“ die Shehitlik-Moschee in Berlin. Der Tag hat uns einen faszinierenden Einblick in den Islam und die Bedeutung einer Moschee geboten.

Wir erkundeten die Moschee von Innen in der Einführung. Besonders auffällig war, dass es keine Bänke gibt, sondern nur Teppich auf dem ganzen Boden. Das liegt daran, dass im Islam das Gebet sehr körperbetont ist. Außerdem haben wir in der Einführung sehr viele neue Informationen sowohl über den Islam als auch über die Moschee gesammelt:

Die Shehitlik-Moschee gibt es noch einmal in Tokyo, Japan und einmal in Kirgistan, innen exakt gleich. Auf dem Innenhof befinden sich Märtyrergräber, von Botschaftern und persischen Prinzessinnen. Der Märtyrer wird im Islam hoch verehrt.

In der Einführung erfuhren wir auch, dass die Moschee nicht nur ein Haus zum Beten ist, sondern auch ein Treffpunkt für Gemeinschaft und ein Ort des Lernens. Interessant war auch, dass im Prinzip jeder saubere Ort geeignet zum Beten ist.

Besonders eindruckend war die Erklärung des Sinns des Gebets. Das Gebet ist eine Form der Dankbarkeit für alles, was man hat. Beten zu dürfen und können, ist eine Ehre. Noch interessanter war, dass Allah (das heißt Gott auf Arabisch) die Menschen dazu auffordert, zu lesen, nicht nur Bücher, sondern auch alles, was nicht Schrift ist, also auch wer nicht lesen kann, kann die Kunst und die Natur und so weiter lesen, um die Wunder der Schöpfung zu analysieren. Das erste Wort, das dem Propheten Mohammed im Koran offenbart wurde ist „Iqra“ was „Lies“ oder „Erforsche“ bedeutet. 

Ein zentrale Botschaft des Islams ist, dass man jedem Menschen mit höchstem Respekt und Menschlichkeit begegnen soll. Eine Botschaft, die heute wichtiger denn je erscheint.

Der Besuch war ein sehr lohnende und bereichernde Erfahrung, die unserem Wissen und Verständnis über den Islam, eine wichtige Religion in der Welt, verbessert und erweitert hat.

Jana (Q1)

im Namen der AG Schule gegen Rassismus

• AG
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